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化学学院在线教学案例(一)依托在线课程模式开展在线教学——化学学院王莉老师在线教学心得
发表于: 2020-02-28 14:25  点击:

根据学校和学院防疫期间相关要求,在线授课可采用三种模式。一是基于自建的在线课程开展在线教学;二是基于直播功能开展在线教学;三是基于数字教学资源开展在线教学。无机化学教学团队选择采用第一种形式,即依托自建在线课程(无机化学原理和无机元素化学),以超星学习通和中国大学MOOC平台为载体,QQ学习群为辅助,开展《无机化学II》课程的线上教学。通过两大学习平台的大数据支持对学生多个学习环节(包括知识点视频学习、单元测验、作业、主题讨论、随堂测验等)的学习情况进行实时跟踪和分析,借助学习平台的互动交流版块实现教师和学生的深度互动。具体工作如下:

1.按周发布学习计划、学习任务和多样化的学习资源。

在QQ学习群发布一周学习计划和教学ppt,同时将无机化学在线课程知识点视频、相关知识拓展网络资源、实验视频、动画或图片等多样化学习资源在超星学习通和中国大学MOOC平台发布。通过设置问题情境(如主题讨论)引导学生自学,通过发布随堂测试了解学生的自主学习情况。依据学习通平台的大数据分析,教师及时了解学生对知识点的学习和掌握情况,设计调整有针对性的教学方案。例如,通过查看知识点视频的反刍比,可及时了解学生在线上学习时的难点和重点,从而在线上课堂互动时进行交流讨论;通过习题的答题正确率和平均分了解学生学习时的症结所在,在答疑时有的放矢地直击问题,高效解决困惑。发布有时效性的章节作业和单元测试,使学生养成及时学习的习惯。此外,发布学习重点难点,加深学生对知识的理解和掌握。

2.依托学习通互动模块展开线上课程实时互动。

借助学习通平台的课堂互动模块和学生进行实时课堂互动,如发布“签到”、“抢答”、“投票”和“测验”等,充分调动学生的积极性。同时,通过平台大数据提供的答题情况分析,实时了解学生的学习情况,从而针对性地进行讲解和分析,提升学习效果。

3.多模式的师生交流互动。

通过学习通的班级聊天区或互动交流模块(信息)以及QQ学习群,展开师生或生生互动交流。此外,专门安排老师在中国大学MOOC的互动交流讨论区及时回复学生提出的各种问题。

无机化学教学团队除负责超星学习通平台本院240余名学生的无机化学II课程的在线学习外,还负责中国大学MOOC平台上《无机化学元素化学》和《无机化学原理》两门在线课程的第五轮次线上教学工作,面向包括武汉大学、北京航空大学、大同大学等学校在内的6000余名学习者的在线学习。

自2018年春季学期以来,无机化学的教学已经依托在线课程开展线上和线下混合式教学模式,教师和学生对于混合式的学习比较熟悉。但本学期伊始,首次实现完全的线上教学。而依托自建的在线课程资源,授课比较灵活,可错峰学习,且时效性的发布学习任务可以有效督促学生的学习,教师全天候的线上答疑(学习通、QQ、讨论区)也可及时解决学生学习上的困惑。我们也发现,这种形式的授课,需要教师事先精心设计教学资源(知识点视频、实验视频、图片、试题库、作业库、讨论话题),并及时分析学生的学习数据,不断更新主题讨论题目、习题难度的梯度化、作业的形式等。而且,基于学习通的智慧课堂模块开展实时的课堂活动(签到、抢答、投票、随堂测试等)是必要的,这有利于调动学生的学习积极性,促进师生和生生交流互动。开学一周来,课程运行顺利。课程建设和使用过程中的积累的经验为学院其他课程的在线资源建设和在线课程管理提供借鉴。

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